电脑刷脸听课软件,电脑刷脸听课软件哪个好

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于电脑刷脸听课软件的问题，于是小编就整理了2个相关介绍电脑刷脸听课软件的解答，让我们一起看看吧。

1. 你怎么看杭州某中学智慧校园项目，可直接捕捉学生上课表情？
2. 南京一高校教室装人脸识别：全程监查“翘课、发呆、玩手机”，这能激发学生学习动力吗？

你怎么看杭州某中学智慧校园项目，可直接捕捉学生上课表情？

观点:

以我班主任坐班的经验，这样的高科技只能说管的住人，管不住心，当学生管理无限趋于精细，像网一样无处不在，便会形成一种压力，这种压力就像压在弹簧上一样，将会面对巨大的反弹。高科技应用应该以人为本，辅助学习，只考虑科技，不考虑人性，注定面临失败。

1无视学生自觉性培育，注定会产生更大的问题

无论是传统的贴班坐班管理和高科技监控，都是无视学生自觉性的培育。就像孩子小的时候，有“学步器”***学生走路，但孩子大了就要慢慢放弃。学生自觉也应该前期家庭学校帮忙养成，后期学生渐渐自己适应。

现在这种高科技推广，开始应该有一定作用，但孩子自觉性没有培育起来，难道要一辈子接受监控督促?这不是和人一辈子用学步器***走路一样可笑?更何况无所不在的监控，必然会让学生极为反感，压制到一定程度，必然产生不少问题。

2高科技应用来提高学生的兴趣，从而提高注意力

高科技很实用，但运用的方向就错了，应该从真正提高学生学习兴趣角度入手，让学习的内容活起来入手。想想下:学语文时与李白斗酒吟诗，与外国人英语喝茶聊天，进入生物细胞世界探秘，游览各国地理风貌这是多么有意思的事?这样不是比无处不在监控吸引学生注意力好多了?

（新兴的VR体验式学习，让学生身临其境）

3高科技需要从人性考虑，***学生和老师检测上课情况

人的注意力和专注力是需要后天培养的，因此，孩子从幼儿园到大学学习的时间逐渐变长。期望学生全堂注意集中也不现实，所以全程监控根本没用。老师和好学生都是集中专注上课前几十分钟。

杭州智慧校园的新闻，在全国引起了广泛关注。

学校的做法是把这个技术用于课堂管理，我觉得不太合适，用于课后的数据分析，是一个更好的选择。

通过科技手段捕捉并统计分析孩子们上课时所表现出的情绪，并用以支持教师在课后总结以及学生个体分析，才是利大于弊。

但是呢，也有两个思考。

第一，机器是否足够聪明。

人类的表情非常复杂，图像捕捉技术在人脸识别是否能够做到把学生的情感和情绪正确解读，应该需要长时间且大量的数据积累才行。关于科技的提升，也需要其自我完善，我们需要足够聪明的计算方式，否则，错误的解读和过分的依赖，会让老师的判断陷入混乱。

第二，数据的处理和有效使用。

如何消除有偏差的、错误的数据，保存下来真是的、准确的数据，是开发者和一线老师们亟待研究的下一课题。

科技肯定会服务于各个领域，我们不能拒绝，但也需要谨慎选择。

人工智能应用于课堂，不仅仅是教师教学上需要，在学生管理上同样会不断有新的尝试，取得新的成果，这是大势所趋，任何人也阻挡不了的。

杭州某中学智慧校园的组合摄像头，属于初步的低级别的应用，即使是这样，对于学生课堂管理，也是相当有益的。通过对学生课堂表现的捕捉的数据分析，教师得到及时反馈，即可及时关注不同专注度的学生，有助于提高课堂效益。

我不认为把人工智能和大数据分析引入课堂，会侵犯学生的什么隐私。课堂是一个公共场所，学生的表情只作为课堂专注的数据分析之用，又不是用来向社会公布，何来侵犯隐私之说！

我倒希望这个应用再升级为新的一代，比如，对于上课专注度不够的学生，能够给予及时提醒，完全是个性化的，只有被提醒的学生感受到了，跟其他人没有丝毫关系。而且提醒的方式，也是通过大数据分析，根据学生的不同性格特征发出不同方式的提示，是不同性格学生个体乐于接受的方式。

科技发展令社会日新月异，人工智能的发展完全出乎我们的想象，现在还在工作的上世纪出生的人，能想象出今天人手一机或者数机，看遍天下参与天下的情景吗？世界在变，教育必须跟上这种变化！

好！我们对学生的控制终于又前进了一大步。

以后不光是上课能捕捉同学们的面部表情和动作，还能在课间走廊上、操场上也能捕捉到，甚至上个厕所……无法可想。

有一天，我们真的要被人工智能所控制，因为我们要做的每一个动作，机器都已经提前预判好了。想一想，都觉得可怕。

无独有偶，据说有学校引进了类似的人脸识别系统，校长现场演示时，随便拽了位学生，往镜头前一站，叫什么名字、哪个班的、班主任是谁、监护人是谁、监护人电话多少，全在屏幕上刷的一下就出来了，还有各种考勤和校规选项：迟到、请***、早退、未穿校服……等等，一目了然。

遇到所谓的“不听话”的孩子，老师马上找班主任，还可以打电话给家长，立即进行干预，在这一点上确实做到了多快好省，便利了学校的监管。但是由此带来的负面效应，有没有人考虑到？比方说监护人是谁，马上刷出一个名字，哦，原来是教育局长马XX啊，那是不是得跟这个学生陪陪笑脸呢？又刷的出现一个名字，父母是普通职工，那就必须照章办事，不得通融……

这样的画面会不会出现？会不会提醒老师在处理学生问题时看家长下菜?

无论怎么解释，恐怕都很难摆脱这样的嫌疑。

人工智能作为辅助手段搞教学，当然是可以的，但是核心要以人（学生）为中心，而不是以工具为中心，如果自己的教学依赖这个东西，那就很扯了！即便你知道学生高兴、难过，但是了解学生为什么高兴、为什么难过呢？

南京一高校教室装人脸识别：全程监查“翘课、发呆、玩手机”，这能激发学生学习动力吗？

校园新闻

学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。近日，位于江苏南京的中国药科大学，在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，逃课和“替同学答到”或将成为历史。

观点分享

学生的学习动力来自哪里？昨天，笔者的给初一新生的开学第一课，用了10分时间来谈学习动力问题，我总结了三点: ①梦想和追求是学习动力的源泉。小学生和中学生的最大差别，就在于中学生开始有了自己的思想和独立意识，不再像小学生一样，在家依赖爸妈，在校依靠老师，中学生从上初一开始，就要有自己的理想和人生目标，并为之不懈努力！②兴趣和爱好是学习动力的关键。学习本身是一件辛苦和枯燥的事情，但是人有主观能动性，我们要在理想和信念的基础上，积极主动地培养对学习的兴趣与爱好，苦中作乐，努力寻[_a***_]学习的快乐！③成就和成功是学习持续动力的支撑。面对一次次的失败，谁都会沮丧和懊恼，因此我们必须让自己看到进步和成绩，只有在不断的成功中，我们才能向着更高的目标奋进！

技术手段作为一种监控督促，永远只能是“治标之策”，不可能起到有效激发学生的学习动力作用。学生的学习动力源于学生的自我认知和精神需要，也就是前面提到的理想追求、兴趣爱好、和成就激励；而依靠制度规范、技术手段强制、和思想精神压制等强迫学生学习，是一种学习动力培养，实际上学生的学习动力是无法培养的，所有的外部环境只能起到***学生学习动力的作用。类如中国药科大学教室里安装人脸识别系统的做法，尽管“系统能够自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来”又如何呢？这种监控督促手段，学生一旦习以为常，就根本不在乎了，无法起到任何的有效激发学生学习动力的作用。

激发学生学习动力的有效方式方法，笔者认为主要有以下几点: （1）创造适合的条件。不论是家长也好，还是学校也罢，首先都要善于发现学生的兴趣爱好；然后针对学生正当的兴趣爱好积极创造有利条件，促进学生发展这种兴趣爱好，努力使其成为学生的特长；从而让学生保持不竭的学习动力。（2）区别对待。每个孩子都有自己的个性特征，不能“一刀切”或者一概而论；针对孩子的不同需求，我们应该有差别的对待，鼓励多一点或者批评多一点，需要因人而异，那种方式方法更有利于激发孩子学习动力，就用那种办法，不应僵化。（3）提升获得感和成就感。“失败是成功之母”，而“成功更是成功之母”；学生老是感受不到获得感和成就感，就会丧失兴趣，学习动力也就无从谈起；所以，我们必须想方设法让学生感受到学习的进步和成绩的提升，这是学生学习动力不竭的关键！

结束语

综上所述，笔者认为，依靠现代科技技术手段来激发学生的学习动力，是不现实的，也是不可取的。搞不好还会令学生产生逆反，反而学习上更缺乏动力，感觉自己被侵犯了隐私权，更加厌倦这种不人道的学习方式！

到此，以上就是小编对于电脑刷脸听课软件的问题就介绍到这了，希望介绍关于电脑刷脸听课软件的2点解答对大家有用。